Это хорошо что ты решил убрать карандаши теперь можешь идти одеваться


Как преодолевать такие недостатки речи у детей раннего возраста?

Решение. Причина данного явления – недостаточная речевая деятельность взрослых. Детям в среде своих сверстников не хватает в этом отношении примеров для подражания. Поэтому родители, забирая ребенка на выходные дни домой, должны больше разговаривать с ним, обращая внимание на понимание им речи взрослых и поощряя его стремление к развитию собственной активной речи.

! Говорите четко и ясно. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

2.29

Ситуация. Едва научившись произносить некоторые слова, ребенок предпринимает первые попытки кое–что разузнать.

! Будьте терпеливы и внимательны к ребенку.

2.35

Ситуация. Конечно, малыши начинают говорить с ошибками. Однако, исправляя ошибки, бойтесь переусердствовать в борьбе за чистоту языка. Нельзя требовать очень строго: «Не чинитый, а починенный».
Категоричность может вызвать у ребенка напряжение и нервозность, речевые нарушения.

Решение. Чтобы развить память малыша на слова, следует использовать метод поручений. Например, можно сказать: «А сейчас пойди к бабушке и скажи: «Я хочу пить»», а можно и так: «Подойди к бабушке и скажи, что ты хочешь пить».

Он судорожно сжимал карандаш в руке, линии выходили слабые, и на листе бумаги никак не появлялась елка, которую мальчик решил нарисовать. Мама сказала, что сыну еще рано рисовать. Но папа настойчиво вкладывал карандаш в руку Димы и водил им по бумаге. «Давай сначала вместе нарисуем, а потом и у тебя получится», – предложил папа. Мальчик со временем полюбил рисование.

? Проанализируйте поведение родителей и укажите, кто из них прав и почему.

? Проанализируйте действие папы с точки зрения теории Л.
С. Выготского о «зоне ближайшего развития».

Решение. Мама была не права, а папа поступил правильно, развивая у сына желание рисовать. Хорошо и то, что отец начал с совместных действий с ребенком. Такие действия папы соответствуют теории Л. С.

Это хорошо что ты решил убрать карандаши теперь можешь идти одеваться

? Влияет ли такой подход к ситуации на развитие речи ребенка?

Решение. Мгновенная реакция мамы на удовлетворение потребности ребенка, выраженной жестами, может затормозить развитие его речи. Взрослый должен побуждать малыша называть словами свои желания и действия для того, чтобы у него правильно формировалась собственная активная речь.

! Выполняя все потребности (желания) ребенка, мы тем самым лишаем его активных действий.

2.25

Ситуация. Наблюдения показывают, что малыши, которых учат играть на фортепиано и петь в хоре, быстрее научаются изображать геометрические фигуры и раньше начинают считать.

? Каким образом музыкальное образование влияет на интеллектуальное развитие ребенка? Объясните, почему это происходит?

Решение. Связь «эмоции – память» особенно активна между 6 и 12 месяцами жизни ребенка.

Вниманиеattention
В основе воли лежит способность управлять своими действиями и эмоциями. Необходимо научить малыша преодолевать трудности, боль и др.

2.121

Ситуация. «Моему сыну 2 года 6 месяцев – пишет мама, – мальчик очень подвижный, любознательный, шустрый. Это хорошо, конечно. Но чем старше он становится, тем труднее с ним.


Ни за что не поднимет то, что бросил, как его ни проси. Когда его прыганье выводит бабушку из себя и у нее начинает болеть голова, да и у нас тоже, мы призываем: «Саша, перестань, прекрати!» А Саша кричит: «Отстаньте от меня! Я все равно буду прыгать»».

? Что же делать конкретно в подобных случаях маме Саши?

Решение. Каждое затруднение в отношениях с ребенком – это лишь внешнее проявление болезни, а не сама болезнь.

Проведите наблюдение за предметной деятельностью ребенка и выделите:

а) характер соотносящих действий;

б) характер орудийных действий;

в) наличие условий для перехода к продуктивной деятельности (изобразительная деятельность и конструирование).

3. Понаблюдайте за свободной деятельностью ребенка (1 год 6 месяцев – 2 года 6 месяцев).

? Опишите увиденные орудийные действия с предметом.

? Отметьте их роль в развитии мышления, сенсорики, в появлении предпосылок для изобразительной деятельности.

4. Охарактеризуйте предпосылки для возникновения игровой деятельности ребенка.
В чем они проявляются и как развиваются?

5. Опишите необходимость внешних ориентировочных действий с предметами для развития восприятия ребенка. Раскройте важность взаимосвязи зрительного и слухового восприятия.

6.

Следует оценивать их поведение, задавать вопросы, направленные на стимулирование их действий с кроликом, на выявление его основных признаков и особенностей поведения.

Кроме того, нужно дать возможность обсудить увиденное с другими детьми. Можно предложить вспомнить, где они могли видеть живого кролика, как с ним можно общаться в другой ситуации и обстановке.

2.51

Ситуация. Малыши часто рассматривают книги, картинки, газеты, держа их перевернутыми. Детей не смущает необычное положение этих предметов.

? Какими закономерностями процесса восприятия можно объяснить это явление?

Решение. Подобное явление объясняется единством восприятия ребенка.

Важно так организовать воспитательный процесс, чтобы малыш постоянно упражнялся в применении основных правил поведения.

! Закрепляет правила поведения ребенка положительная оценка взрослого.

2.59

Ситуация. Мама собирается на прогулку с дочкой (Оле 3 года), которая держит в руках куклу и хочет взять ее с собой. Маме же нужно, чтобы дочь взяла с собой не куклу, а ведерко, совочек и лопаточку для игры в песочнице. Стоило маме сказать дочери: «Не бери куклу, а возьми совочек», как Оля заплакала.

? Что можно посоветовать маме?

? Почему ребенку трудно отказаться от своих желаний, затормозить свои действия?

Решение. Мама может сказать: «Оля, кукла хочет спать.
Положи ее на кроватку и укрой одеяльцем. Пока она спит, ты возьми совочек, ведерко, лопаточку и поиграй в песочке».

Мерками в этом случае могут быть величина, толщина колец и пр.

2.58

Ситуация. Воспитатель наблюдает за поведением детей и напоминает Пете (2 года 3 месяца): «Смотри, Петя, у Сережи нет ни одной игрушки, а ему тоже хочется играть. Дай ему машинку»; «Нельзя отнимать у Нины кубики, она тоже хотела бы что–нибудь построить»; «Посмотри, Ира никак не может достать мяч. Подойди и помоги ей достать» и т. д. Проследив за действиями мальчика, она замечает: «Петя – молодец, он всем помогает, он большой».

? Проанализируйте действия воспитателя.

? Как закрепить у ребенка основные правила поведения?

Решение. Воспитатель поступил верно.

Его указания, поощрения направлены на формирование у ребенка правильного поведения.

Дети какого возраста, обычно, задают такие вопросы?

При каких обстоятельствах у дошкольников появляется потребность задавать вопросы?»

  1. Решить психологическую задачу: «Существует мнение, что воображение у дошкольника развито лучше, чем у взрослого.

Правильно ли это утверждение?

Дайте психологический анализ воображению дошкольника»

  1. Решить психологическую задачу: «Витя впервые пришел в детский сад. Он как бы не замечал других детей. Если ему была нужна какая-нибудь игрушка, он брал ее, никого не спрашивая, ни с кем не считаясь. Вел себя так, как будто он был один.

В будущем возможны жалобы со стороны мамы типа: «Мой ребенок совершенно неуправляем, что мне с ним делать?»

Для начала надо переодеть ребенка, чтобы в поле его зрения не было пестроты, и малыш станет более восприимчив к обучению и развивающим играм.

2.99

Ситуация. Наблюдая за другими детьми, ребенок набирается смелости, необходимой для того, чтобы попробовать сделать самому то, что ему хочется.

? Как помочь ребенку перенести способы взаимодействия с игрушкой на взаимоотношения со сверстниками за пределами игровой комнаты?

Решение. Взрослый должен научить ребенка разыгрывать жизненные ситуации с игрушками. Дети, используя одни и те же игрушки в разных ситуациях, играх, непроизвольно рассматривают их с разных сторон, вовлекают их в разные взаимоотношения.

? Как воспитывать ребенка так, чтобы он, сталкиваясь с необходимостью выбора, поступал правильно?

Решение. Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо. Нельзя учить его быть добрым, не проявляя самому это качество.

Нужно помогать ребенку поступать нравственно:

а) с помощью прямых оценок;

б) с помощью косвенных оценок, сравнивая с поступками героев сказок, литературных произведений.

Легче осуществлять нравственный выбор в игре. В игре ребенок наиболее самостоятелен:

? сам выбирает, во что будет играть;

? сам действует в соответствии с замыслом и своей фантазией.

Насильственное вмешательство взрослого в игру лишает ребенка радости от нее.

2.98

Ситуация. Вика (3 года) оставила игрушки неприбранными.

1.3

Вопрос. В чем проявляется взаимосвязь функционирования органов чувств новорожденного и коры больших полушарий головного мозга? Наметьте пути, средства и условия воспитания младенца.

Ответ. Включение в функционирование органов чувств ребенка способствует развитию коры больших полушарий головного мозга, которая, в свою очередь, положительно влияет на развитие этих органов чувств.

Таким образом, осуществляется взаиморазвитие органов чувств и коры больших полушарий.

Для правильного психического развития новорожденного, в частности его органов чувств, необходимы упражнения на фиксированность взгляда младенца с помощью разнообразных громко звучащих погремушек яркого цвета относительно сложной формы.

Наконец мама не выдерживает: «Не мешай мне, иди играть».

? С каким явлением в развитии ребенка связано поведение Нины?

? Какова роль взрослого в этот период развития ребенка?

Решение. Поведение девочки – характерный пример кризиса 3 лет, который выражается в стремлении ребенка делать то, что делают взрослые.

В данном случае маме следовало включиться в игру и вместе с дочкой сварить кашу. Мама должна понимать, что удовлетворение потребностей ребенка в ранний период может быть только в игре.

! Взрослый должен поощрять разумную самостоятельность и активность ребенка.

2.85

Ситуация. Митя (3 года) отобрал у Маши куклу.

Положительные оценки взрослых помогают развить у ребенка самостоятельность и активность.

! Помогайте ребенку самоутверждаться в его умениях.

2.73

Ситуация.

– Оля, давай я тебя одену?

– Не хочу, я сама!

Бунт? Но бунт – это желание добиться чего–то большего, а в данном случае – свидетельство пробуждения новых потребностей ребенка 3 лет. Он переживает прилив собственных сил и возможностей, а это предпосылки роста, развития малыша.

В 3 года ребенок заявляет: «Я сам!» Он идет навстречу людям, общается с ними, устанавливает контакты – происходит процесс самоутверждения личности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *